新课程改革后的初中化学实验课程教学现状
摘 要： 新课程改革是为了转变传统教学中存在的错误观念，要结合现代化的初中化学教学要求和实验课程教学标准开展新时期的教学。本文分析了新课程改革后初中化学实验课程教学现状。
中国论文
关键词： 新课程改革 初中化学 实验课程 教学现状
1.新课程改革的主要方向
新课程改革的主要内容是以我国教育教学的系标准为主进行设计的，新课程改革过程中，初中化学课程的目标变化和教学要求需要根据实际基础为主展开分析，贯彻落实全面发展的*策标准，要不断提高学生自我素质，培养为国家人民服务的合格人才。新课程改革的主要方向是保证社会、科学、学生自身发展的基础技能，要广泛利用所学知识和化学基础知识内容展开基本技能的培训，根据化学科学思想培养初中生，发展学生的个人能力和性格特长，增强创新精神和实践能力，参与新课程改革的建设，在初中化学中不断改变实验课程的化学教学要求和标准，通过加入人性化的教学要求和教学标准，改善初中化学实验课程教学方法，完善教学制度。
在新课程改革中，要不断激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的科学态度。结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
2.新课程改革背景下的化学实验课程教学特点
2.1科学性
新课程改革的科学性指的是在实验课程中加入更多理论内容，科学性的实验原理和实验操作方法要及时整合，将科学实验研究方法和原理知识相结合。根据化学实验课程设计的前提条件进行优化，新课程改革的主要目的是根据化学实验内容提高化学教学有效性。科学性就是可以帮助化学课程教学更好地顺利进行。
2.2安全性
化学实验课程需要保证化学教学的安全性和实用性，在准备和开展实验课程的教学过程中，需要尽力避免有*、有害物质的危险性实验。在安全思想的树立过程中，要保证新课程改革后期的初中化学实验教学有效性，通过完善实验课程的教学内容，更好地保证初中化学的教学规范和安全实验的有效性。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如选择仪器、检验物质和配制溶液等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的，使教学目标不能顺利实现。
2.3简单易行的特性
简单易行就是尽可能降低化学实验的复杂程度，让化学实验变得更灵活高效，让初中化学实验课程可以尽可能地减少仪器之间的连接与配合的安装流程，可以更好更快地进行实验程序。在实验过程中降低安装装置的难度，让学生可以更好地进行实验，更容易记得所有理论知识。在简单易行的教学环境中，初中化学实验内容可以更有效地进行学习，学生可以很快掌握知识并获得相应化学技能。
3.初中化学实验课程的实现途径
3.1制订切实可行的实验计划
在教学前，化学教师需要有充足的时间和资料准备课程，制订切实可行的实验计划，并切实可行地执行教学计划。初中化学实验课程的内容实现，需要化学教师协助学生，适当地准备好学生所需要的实验器械和实验化学制剂，保证学生的学习动力和有效性。还要利用化学实验计划改善初中化学实验课程的教学内容，更好地保证实验课程的稳定开展。
3.2优化实验课程教学环节
优化实验课程教学环节需要按照实验程序的具体内容认真思索，掌握具体的科学理论内容，认真构思和观察实验的细节，对实验的具体内容和现象及具体的问题进行思索后，通过优化实验课程教学环节提高实验的可行性和学生学习的技巧。通过优化实验课程教学环节可以激发学生兴趣，提高学生的思维能力。例如观察质量守恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的“好玩”感兴趣而忽视必要思考，教师在实验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天平仍保持平衡，这有什么化学意义？”“化学反应的实质是什么？”等问题。另外，不能为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求与实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空当，提高教学效率。
3.3加强教师和学生之间的交流和沟通
培养学生的理解能力，帮助教师和学生掌握更多的交流技能，让学生可以获得更强的实验动力，提高学习兴趣，激发活力。教师要增强自身的教学能力，集中精力应付学生学习中的不足和问题，保证学生可以主动参与其中，拒绝“一言堂”的教学方法和模式。由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，因此要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验行为。
4.结语
新课程改革后的初中化学实验课程教学内容需要不断提高实验课程教学有效性，利用课程教学的创新性等优点，帮助更多学生掌握更多化学知识和技巧。
参考文献：
[1]张烨，张颖，周青.一种适于中学化学探究性学习的教学资源介绍――Chem Matters《教师引导手册》简介[J].中学化学教学参考，2013（10）.
[2]雷宇，张文华，彭慧.“中学化学实验研究”课程教学模式研究――渗透微格教学原理的探究教学模式[J].化学教育，2012（07）.